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amenaza pedagogía

Memorizar para el exámen no es útil

 

23/01/2017

Los exámenes como evaluadores de conocimientos en su sentido tradicional y memorístico no son útiles para el aprendizaje y deben cambiar su enfoque hacia sistemas en que los alumnos demuestren que son capaces de resolver problemas con sus conocimientos, afirma el doctor en Pedagogía Jordi Viladrosa. «Debería reenfocarse y convivir con otros métodos de valoración de conocimientos». | efe

   
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