INICIATIVA PARA DAR VISIBILIDAD A CIENTÍFICAS
Es probable que si Albert Einstein hubiera nacido mujer, hoy apenas nos sonaría su apellido porque los méritos de sus estudios se los habría llevado un hombre, un fenómeno tan común en la historia que hasta tiene nombre propio: es el ‘Efecto Matilda’, que designa las injusticias cometidas sistemáticamente con las científicas.
Nettie Stevens (descubridora de los cromosomas sexuales), Rosalind Frankin (descubridora de la estructura de doble hélice del ADN) o Lise Meitner (investigadora en radiactividad y física nuclear), son solo algunas de las muchas investigadoras que a lo largo de la historia tuvieron que ver cómo sus descubrimientos eran merecedores de Premios Nobel que siempre recayeron en hombres.
Pero la consecuencia directa de silenciar el trabajo de las mujeres no solo tiene efectos para estas científicas, sino también para las generaciones futuras de niñas que crecen y se educan sin referentes femeninos en los libros de texto o en los libros de historia.
Acabar con la injusticia
Para acabar con esta injusticia, la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas (AMIT) ha puesto en marcha la iniciativa #NoMoreMatildas. que busca aumentar las referencias al trabajo de las científicas en los libros de texto escolares -de Primaria, ESO y Bachillerato-, para despertar la vocación científica en las niñas y contrarrestar los estereotipos que desde pequeñas les hacen creer que son menos inteligentes o válidas para la ciencia que los chicos.
Según distintos estudios de la Universidad de Valencia y de la Complutense de Madrid, los libros de texto de la ESO apenas contienen un 7,6% de referentes femeninos frente a sus homólogos varones y un 12% en las citas de trabajos académicos.
Además, según datos de la Unesco, el porcentaje de mujeres en carreras científicas se reduce al 28,5% aunque lo más preocupante es el descenso de esta proporción.
En España, en los años ochenta, la presencia de mujeres en carreras científicas como la ingeniería informática era del 30%, hoy apenas llegan al 12%, mientras que en matemáticas, las mujeres eran el 60% del alumnado en el año 2000. En 2018, la cifra había bajado al 37%.