La Junta asegura que mantiene más unidades de las que marca la matrícula en varios colegios del Bierzo
La Dirección Provincial de Educación se reúne con las Ampas del CRA de Carucedo y lo CEIP Jesús Maestro, Peñalba, Piñera y Valladares Rodríguez
El Colegio de Cubillos del Sil en imagen de archivo
La Junta de Castilla y León aseguró hoy que mantiene más unidades de las que marca la matrícula en varios colegios de la comarca del Bierzo, en la provincia leonesa, tal y como trasladó hoy la Dirección Provincial de Educación tras mantener reuniones individualizadas con las asociaciones de madres y padres de alumnos, familias y equipos directivos del Colegio Rural Agrupado de Carucedo y de los colegios Jesús Maestro y Peñalba, de Ponferrada, Piñera, de Vega de Espinareda, y Valladares Rodríguez, de Toreno, para explicar las decisiones adoptadas en la organización de unidades y recursos docentes para el presente curso y escuchar las cuestiones planteadas por las comunidades educativas.
Durante los encuentros, Educación mostró su comprensión ante las preocupaciones expresadas por las familias, a las que explicó que la planificación de unidades y cupos debe responder a criterios objetivos y comunes para todos los centros, fundamentalmente el número real de alumnos matriculados y las reglas establecidas por la normativa vigente.
Al mismo tiempo, subrayó que estos criterios se aplican teniendo en cuenta las particularidades de cada centro, la atención a la diversidad y las características específicas de la escuela rural y afirmó que en varios de los centros analizados se mantiene una estructura de unidades superior a la que resultaría de una aplicación estricta de las referencias de matrícula.
En el CRA de Carucedo, la reorganización está vinculada al cierre de la localidad de Santalla, que contaba inicialmente con cuatro alumnos, de los que dos causaron baja efectiva y otros dos continuaron escolarizados en otras localidades del propio centro. Esta circunstancia supone una reducción estructural de 1,5 puestos docentes, aunque los dos docentes afectados, que ocupaban vacantes completas, fueron recolocados en puestos a jornada completa, incorporándose posteriormente el medio cupo que correspondía mantener en el CRA.
En el CEIP Jesús Maestro de Ponferrada, el grupo de primero de Primaria está formado por 19 alumnos, cuatro de ellos con necesidades educativas especiales, por lo que la normativa de admisión establece la reserva y ponderación de plazas para este alumnado durante el proceso de escolarización, pero no establece que cada alumno con necesidades educativas especiales compute permanentemente como dos alumnos ni que la presencia de tres o más implique automáticamente la creación de una segunda aula, de forma que la atención a las necesidades específicas del alumnado se garantiza mediante los recursos educativos que correspondan.
En cuanto al CEIP Peñalba, el grupo de cinco años está compuesto actualmente por 16 alumnos, tres de ellos ACNEE. La cifra de 17 alumnos manejada inicialmente respondía a una previsión de matrícula que finalmente no se materializó y, como consecuencia, la situación actual no determina por sí misma la necesidad normativa de mantener el desdoble, sin perjuicio de la atención específica que precisa el alumnado.
En los centros incompletos, la normativa toma conjuntamente el alumnado de Educación Infantil y Primaria. Así, el CEIP Piñera de Vega de Espinareda, con 85 alumnos —20 de Infantil y 65 de Primaria—, se sitúa en la franja correspondiente a seis unidades según la tabla de referencia. No obstante, el centro, que venía funcionando con nueve, mantendrá ocho unidades durante este curso, de modo que conserva dos unidades más que las que resultarían de una aplicación estricta de la referencia de matrícula.
Una situación similar se produce en el CEIP Valladares Rodríguez de Toreno, que cuenta con 72 alumnos —22 de Infantil y 50 de Primaria— y cuya referencia normativa se sitúa en cinco unidades. El centro pasa de nueve a ocho unidades, manteniendo tres por encima de la referencia estricta. La reorganización se realiza en Educación Infantil, mientras que los seis cursos de Educación Primaria continúan diferenciados.
La Dirección Provincial de Educación insistió este viernes en que la atención a las particularidades de cada alumno, centro y territorio y la igualdad de trato del conjunto del alumnado son principios compatibles. “La escuela rural, las aulas multinivel o las necesidades educativas especiales requieren una respuesta adaptada, pero dentro de un marco común, objetivo y transparente que garantice los mismos derechos y oportunidades educativas con independencia del lugar de residencia”, trasladó.