«La dejadez institucional provoca que la música sea la gran olvidada»

El interés por la enseñanza musical hoy por hoy brilla por su ausencia. Esto es lo que se puede entresacar de la conversación con Francisco Santirso, Secretario de la Federación de Asociaciones de Padres y Alumnos de los Conservatorios de Castilla y León. El portavoz nos explica por qué mientras que el resto de educaciones especiales gozan de privilegios, la docencia musical padece la carencia normativa y lo que se antoja más importante, de falta de compromiso a todos los niveles. -¿A quién representa Fapacomcale? -La asociación aglutina los once conservatorios profesionales de Castilla y León de los cuales siete son de titularidad de la Junta y los cuatro restantes de responsabilidad provincial; unos son de la Diputación, otros del Ayuntamiento o bien de un consorcio entre ambos. Estamos hablando de una federación legalmente constituida que representa a más de 5.000 alumnos de toda la autonomía. -¿Cuando comienza la asociación a dirigir sus peticiones de mejora a instancias autonómicas? -La asociación nace con los siete conservatorios de titularidad de la Junta. Por un lado estaban los siete y por otro los cuatro desvinculados de la Junta, entre ellos el de León, del que parte la iniciativa institucional. A finales del 2001 los cuatro conservatorios (León, Burgos, Valladolid y Zamora) pasan a formar parte de la asociación y surge la plataforma común y se comienzan a plantear las primeras reclamaciones como bloque. El año pasado se priorizan las demandas porque unas emanan de otras. En ese momento y a raíz de la publicación del Plan Marco trasladamos nuestras demandas al Procurador del Común y presentamos las alegaciones correspondientes al Plan Marco de la Junta. -Dentro de las 15 propuestas que presentan para la mejora de la educación ¿cuál es la más urgente e importante? -Las competencias de educación han sido transferidas a la Junta desde el año 1999, lo que queremos es que los cuatro conservatorios que no pertenecen a ella sean transferidos urgentemente. La situación actual, inmersa en un vacío de responsabilidades, genera disfunciones y agravios comparativos. El problema de las transferencias a la Junta se ramifica en deficiencias de los edificios, que no cumplen los mínimos para la enseñanza; carencia de recursos y una situación no deseable en el profesorado, que ante la ausencia de regulación provoca abusos. Hay que dejar constancia de que también ejercen profesores muy buenos que sufren por igual las consecuencias. -El Defensor del Pueblo se ha hecho eco de una de vuestras peticiones. ¿Qué irregularidades se ha encontrado a raíz del análisis de la reclamación? -El título de Grado Medio se obtiene tras diez años de estudios. Durante esos años los alumnos compaginan los estudios musicales con la enseñanza obligatoria, con la dureza que eso implica. La Logse musical no lo tiene en cuenta y los alumnos y padres, estos por su esfuerzo económico, lo pasan francamente mal. Al final obtienes un título que no tiene valor. Con el plan antiguo al menos servía para poder dar clase, hoy por hoy ni siquiera tienen esa posibilidad. La primera consecuencia, de la que se hace eco el Defensor del Pueblo, es que no hay proporcionabilidad entre las exigencias, esfuerzo y duración de los estudios con lo que obtienen a cambio y por si fuera poco tampoco se garantiza la posibilidad de continuar los estudios de Grado Superior. Los estudios superiores de música son legalmente equiparables a los universitarios y sin embargo en la prueba de acceso no se contempla el expediente de Bachiller ni el de Grado Medio, como se hace en las carreras universitarias. No parece lógico. Pero voy más lejos. La política de asignación de créditos otorga más mérito a dos años de enseñanza de idiomas o deportes, por ejemplo, que a 10 de estudios musicales. El Grado Medio está infravalorado. Por no hablar de los problemas para acceder al grado superior en la autonomía. Casi 400 alumnos al año no consiguen acceder a estos estudios. El problema es aún más delicado cuando sale a la luz que un tercio de las plazas no se cubren y que la mayoría de alumnos que cursan estudios superiores no son de la autonomía. -¿Qué le sucede a esos alumnos que no consiguen plaza? Tienen que elegir entre intentarlo en otras autonomías (donde el problema es el mismo), pasarse años en blanco hasta que lo consiguen, o abandonar los estudios musicales. La paradoja es clara. Mientras las instituciones se quejan del descenso de alumnos en las universidades el conservatorio superior de Salamanca no cubre todas las plazas y deja 400 alumnos al año fuera. -Una vez que se ha llegado al Defensor del Pueblo ¿cuál es el siguiente paso? -Pretendemos tener contacto con la Ministra de Cultura, el problema de ausencia de normativa alcanza a todo el territorio nacional, no sólo a la comunidad. La asociación es adalid de un proyecto que brotó en León, se fraguó a nivel autonómico y que al parecer sólo obtendrá solución en el Ministerio. Las partes implicadas deben aparcar la falta de interés por la música la gran olvidada de la enseñanza.