Seis de cada diez alumnos creen que el nivel de su formación es medio
Casi tres de cada diez alumnos de la ULE creen que los profesores utilizan adecuadamente los recursos didácticos disponibles, el mismo porcentaje que piensa que los docentes promueven y facilitan el diálogo con los estudiantes, que promueven el aprendizaje y el trabajo de los estudiantes y que se preocupan por fomentar el interés de los estudiantes por la asignatura. En torno al 30% de los alumnos también está de acuerdo en que los profesores informan de cómo se realizarán la evaluación y afirman que el desarrollo de las clases es coherente con los criterios públicos de evaluación. En definitiva, el 28% de los alumnos está totalmente satisfecho con la labor del profesor y sólo el 6% afirman no estar en absoluto satisfecho con sus clases.
En cuanto a la tipología de los alumnos que han participado en el estudio, el 93% cursaban las asignaturas evaluadas por vez primera, el 94% reconoce que asiste a clase de forma regular, el 49% dice que el grado de interés por el contenido de la asignatura es alto y el 64% considera que el grado de adecuación de conocimientos previos necesarios para abordar la asignatura es medio.
En cuanto a la encuesta realizada a los profesores, sólo el 14% consideran que los alumnos participan activamente en clase. Además, sólo el 34% afirma disponer de los recursos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas prácticas de la asignatura, porcentaje que baja hasta el 21% en el caso de las enseñanzas prácticas y que es el mismo que los que piensan que el equipamiento de las aulas y los espacios, las condiciones físicas y ambientales, destinadas al desarrollo de la enseñanza son los adecuados.
Otro dato destacable es que el 36% de los profesores dicen que el grado de asistencia a clase de sus alumnos es alto y un 18% considera lo contrario.
La encuesta también pone de manifiesto que dos de cada diez profesores piensan que los alumnos tienen una formación alta para estudiar su asignatura, por la que muestra un alto grado de interés.