«Sin más fondos tendremos muchas dificultades para implantar la Lomce»

A punto de acabar el curso, el consejero hace balance.

—¿Ha sido el peor que hemos conocido o el siguiente aún puede superarlo?

—De los que yo conozco, ha sido el más difícil. Pero los datos que vamos conociendo de la evolución económica del país sugieren que el siguiente será más fácil.

—Ha dicho que cuando la economía mejore repondrá profesorado, pero los recortes han ido más allá. ¿Podremos volver en todos los niveles a la época anterior a la crisis?

—Hay que aprender de la crisis y hacer una reflexión profunda sobre la situación de la educación en la Comunidad, de modo que, al mismo tiempo que incrementamos los efectivos, lo hagamos de forma distinta. Es decir, deberíamos mejorar los bachilleratos, la Formación Profesional, la ESO, todo lo que tenga que ver con la diversidad... Un poco lo que veníamos haciendo hasta ahora, pero no como medidas de recorte, sino para mejorar y fomentar la calidad, para seguir avanzando en uno de los signos que caracterizan la educación de Castilla y León.

—En más de una ocasión ha dicho que el presupuesto de educación ha tocado suelo. ¿Qué pasaría si el año próximo hay más recortes?

— Salvo catástrofe nacional, la educación va a ir incrementando sus presupuestos. Entre otras cosas, porque el Gobierno regional comparte que la salida de la crisis debe hacerse mejorando la educación, puesto que ahí está el futuro.

— Si no es así, ¿tomaría usted alguna decisión?

— Entiendo que es difícil menos presupuesto sin unas razones muy objetivas, que creo que no se van a dar.

— ¿Por qué es imposible consensuar una ley de enseñanza en este país?

—Efectivamente, es uno de los males que tiene el país. Pero hay que decir que las únicas leyes de educación que ha habido son las del PSOE. Incluso la elaborada por el Gobierno del PP, cuando llegó Rodríguez Zapatero no llegó a implantarla. Es algo que debería hacer reflexionar al Partido Socialista y también a muchos españoles, que no se dan cuenta de que hasta ahora no ha habido sino leyes educativas del PSOE.

—¿Es razonable sacar adelante una ley tan contestada política y socialmente como la Lomce?

—Haré el juicio al final de todo el trayecto que tiene que hacer la ley, porque el proyecto todavía tiene que pasar por el Parlamento, donde espero que se alcancen acuerdos. Castilla y León ha obtenido muy buenos resultados con leyes educativas que tenían muchos defectos y estoy seguro de que con la Lomce serán aún mejores.

—¿La Lomce tiene más carga ideológica que organizativa?

—Se ha exagerado la carga ideológica por la cuestión de la religión. Salvo ese cambio de una asignatura optativa a obligatoria y con evaluaciones, no le veo ideología. No me parece que las evaluaciones –que algunos se empeñan en llamar reválida–, respondan a una ideología. Muchísimos países de nuestro entorno las tienen. Si se hacen bien y son justas, sirven para incrementar la calidad del sistema educativo.

— ¿Se equivocan quienes califican la Lomce de segregadora?

— No veo que segregue. Si la separación entre niños y niñas en algunos colegios de ideología católica no se produce como método docente, no estoy en contra. Si se hace en los proceso de admisión, evidentemente tengo reparos.

— No es solo en cuestión de sexos, también entre los alumnos en general.

—No veo cómo una ley de educación puede segregarlos en ese sentido. Los chicos que tienen menos capacidad, si se les ayuda a trabajar más y mejor, alcanzan sus metas. Además, las metas se pueden lograr por distintas vías y, en ese sentido, veo muy positiva la ley. Por ejemplo, a partir de tercero los alumnos pueden ya decidirse por algunos itinerarios y, por tanto, desarrollarse en una formación profesional que llamamos básica.

—De ahí parte una de las acusaciones de segregación...

—Pero la FP básica da una oportunidad que algunas veces se pierde con la ley actual. Y a través de mecanismos de flexibilidad es posible desarrollar otra formación de mayor nivel, media y superior, o de volver a sacar el título de la ESO. A mí me parece un acierto de la ley. Por otro lado, esa crítica de que sea en tercero o cuarto de la ESO... en muchos países se hace antes. Sobre todo, hay algo muy positivo y que habrá que hacer bien: pasarelas flexibles para que los estudiantes, a lo largo de su proceso de aprendizaje, puedan alcanzar las metas que quieran y que les podamos ofrecer.

—Usted solicitó al ministro Wert que la Lomce atendiera las singularidades de Castilla y León. Parece que no le hizo mucho caso.

— El proceso aún no ha terminado. Siempre he expresado al ministro la importancia de que tuviéramos una financiación correcta. Esa es una de las pequeñas diferencias que podemos tener en cuanto a la ley.

— Esa pequeña diferencia la valoraron ustedes en 50 millones. Si no llegan del Ministerio, ¿cómo piensan financiar la implantación de la Lomce?

—Habría que preguntárselo a la consejera de Hacienda. La financiación de la educación tiene ahora unos costes que habrá que incrementar a medida que la crisis vaya mejorando, pero esos 50 millones serían para efectuar los cambios de la propia ley.

— Por eso.

— Bueno, no puedo decir cómo se va a hacer, sino que el ministro deberá realizar ese esfuerzo para darnos esas posibilidades, porque si no la implantación de la ley va a tener muchas dificultades.

—¿Se planteó dimitir cuando el presidente Herrera rectificó el cierre de las unidades de la ESO en colegios rurales?

—No, no es una cuestión de dimisiones. En ese momento entendimos que la sociedad de Castilla y León no apoyaba el proyecto y lo corregimos mediante la fórmula que propuso la Consejería y que anunció el presidente.

—¿Por qué ha retrasado la publicación del mapa de titulaciones?

—Porque el decreto ha tardado mucho en resolverse desde el punto de vista administrativo. A partir del segundo trimestre, ya era muy complicado forzar la marcha del propio decreto, puesto que podía crear incertidumbre en los alumnos a la hora de hacer la preinscripción y luego la matrícula. Ya no tenemos prisa porque el decreto entrará en vigor en el curso 14-15 y eso nos va a dar unos cuantos meses para volver a revisar las titulaciones que pretendemos que se modifiquen.

—¿Pero habrá alguna variación sobre lo pactado con los rectores?

—El nuevo curso vuelve a darnos una serie de datos sobre evolución de la matrícula para ver si se mantiene la misma tendencia. En razón de eso, creo que podemos volver a poner sobre la mesa el mapa de titulaciones.