La implantación de la Lomce llegará a más de 31.000 alumnos en septiembre

La implantación de la nueva ley educativa, conocida como la Lomce, ha vuelto a saltar a la palestra tras los cambios de titular en el Ministerio de Educación y en la Consejería de Educación de Castilla y León. Doce comunidades autónomas han solicitado ya al nuevo ministro Íñigo Méndez de Vigo una reunión en la que abordar la polémica ley y apostando por su paralización, ante su rechazo a continuar con la implantación. El nuevo consejero, Fernando Rey, ya ha anunciado que ofrecerá «diálogo» a la comunidad educativa después de que la nueva vicepresidenta y portavoz de la Junta, Rosa Valdeón, anunciara que se «valorará con suma prudencia» los siguientes pasos que se darán con la Lomce que, si como está previsto se mantiene su aplicación tal por la Junta de Castilla y León, en septiembre llegará a más de 31.000 alumnos leoneses, ya que tras su aplicación en los cursos impares de Primaria, está previsto que en el próximo curso se complete su implantación en esta etapa y salte a Secundaria, donde se aplicará en primero y tercero y a primero de Bachillerato, para cerrar la implantación en todos los cursos ya en el 2016/2017.

La comunidad educativa leonesa insiste en su paralización y todos los integrantes del sistema se oponen a su aplicación al considerar que se trata de una ley que se ha impuesto, que se ha desarrollado de forma unilateral por el Gobierno y el anterior ministro de Educación, José Ignacio Wert, que carece de consenso y de partida presupuestaria y, sobre todo, que se ha implantado de forma precipitada. A mayores, están expectantes ante lo que pueda pasar en las próximas elecciones generales, previstas para el mes de noviembre, y cuyo resultado también podría condicionar el desarrollo de la ley ya que gran parte de los partidos de la oposición ya han anunciado que la revocarán si hay un cambio de Gobierno. De momento, las comunidades gobernadas por partidos diferentes al PP ya han condicionado, paralizado o modificado la aplicación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.

Los aspectos más criticos

La pérdida de capacidad del Consejo Escolar, los cambios de asignaturas lo que implica a su vez el cambio de libros de texto, las reválidas que se imponen, el cambio organizativo de los ciclos por niveles, las reválidas y la recuperación de la asignatura de Religión como una más en el cómputo de la nota del alumno son algunos de los aspectos más polémicos de esta ley junto con su elaboración e implantación. «Por una vez alumnos, sindicatos, padres y centros públicos y concertados coincidimos todos en que debe paralizarse esta ley», resume Ampudia del CSI-F.

Uno de los aspectos más criticados de la Lomce es la recuperación de la asignatura de Religión como materia que cuenta para la nota y que, en el caso de Primaria, el currículo presentado por la Conferencia Episcopal, encargada de su elaboración, incluye que los alumnos sean capaces «de memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento», como son las oraciones, y que se hayan eliminado referencias a otras confesiones. En la etapa de Primaria, se modifica también la estructura en ciclos —que agrupaban dos cursos en la LOE— y se ha pasado a la estructura de niveles con la Lomce, lo que repercute en la organización de los docentes de las diferentes materias y tutorías.

La reválidas, que se aplicarán a los alumnos de tercero y sexto de Primaria también ha recibido una fuerte oposición. «Han convertido a la educación en una carrera de obstáculos», insiste desde la Federación Leonesa de Asociaciones de Madres y Padres, Engracia Prieto. Una vez acabada la ESO los estudiantes deberán someterse a otra reválida, que será imprescindible aprobar para obtener el título, al contrario que ahora que se obtiene al superar todas las asignaturas. Otra prueba específica servirá para obtener el título de Bachillerato, que estarán formada por 350 preguntas de tipo test.

Con 14 años y según marca la Lomce, los alumnos tendrán ya que decidir por qué rama seguirán sus estudios, si la vía encaminada por el Bachillerato o si apuestan por estudiar Formación Profesional. «El verdadero objetivo de la Lomce es limitar los alumnos que llegan al Bachillerato y a la universidad», sentencia desde el CSI-F, Javier Ampudia, quien también critica la alta optatividad y los cambios curriculares que impone. En Bachillerato, los estudiantes que cursen este nivel tendrán que elegir entre una gran variedad de alternativas lo que para los sindicatos pone en riesgo las opciones de los centros rurales, que no podrán ofrecer toda la oferta a sus estudiantes. «La Lomce deja de lado a asignaturas como las artes o la música y es un error cercenarlas porque forman parte del desarrollo del ser humano», apunta Pedro Salvadores de Comisiones Obreras, quien critica la disminución de horas de Filosofía: «Parece que quieren que la gente no piense y sólo formar a trabajadores eficientes que no protestan».

Otro de los puntos que más se ha criticado es el peso que se da a los directores de los centros y la anulación de cualquier participación del Consejo Escolar en la toma de decisiones. «Es un desbarajuste total de organización», sentenció el secretario de Educación de Fete-UGT, Jesús López Iglesias.

A la expectativa

La llegada de Méndez de Vigo a la cartera de Educación mantiene a los sindicatos leoneses a la «expectativa», a pesar de que sus gestos, como la retirada del cuadro de Unamuno de su despacho ya ha puesto en alerta al secretario de CCOO, Pedro Salvadores: «Los gestos hacen a las personas y parece que es un cambio de cara para seguir haciendo lo mismo que Wert». En la misma línea se manifiesta el secretario de Fete-UGT, Jesús López Iglesias, quien remarca que desde su llegada al cargo «nunca ha hablado de paralización». El nombramiento de Fernando Rey como consejero ha sorprendido a muchos miembros de la comunidad educativa leonesa y desde CSI-F, Javier Ampudia, le reclama «rigor y criterio», además de que apueste por los centros públicos. Desde Aspes se preguntan si el nuevo consejero, que viene del mundo universitario, conocerá el sistema educativo y desde Anpe le solicitan que apueste por invertir en Educación tras más de doce años de recortes. «Me ha sorprendido su nombramiento porque me parece muy social, defendiendo a los niños y la mejora de sus condiciones. Tengo esperanzas de que sea cercano», apunta desde Stele Mariluz González mientras que desde la CGT remarcan que ha sido una «voz crítica» que puede iniciar «una nueva etapa de mayor diálogo».

Por su parte, La Plataforma Estatal por la Escuela Pública ha solicitado al nuevo ministro de Educación que atienda a las demandas de la mayoría de las comunidades y paralice la Lomce hasta la celebración de las elecciones, explicando que las elecciones autonómicas y municipales han modificado el panorama, lo que a su juicio demuestra que la ciudadanía «rechaza las políticas que se han practicado en los últimos años».