El sueldo del profesorado español es superior a la mediade toda laOcde

Las condiciones labores del profesorado español pueden ser consideradas como 'envidiables' por la mayor parte de sus homólogos en el resto de los países de la Ocde (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), integrada por 30 Estados. Las ratios de alumnos por profesor son más bajas, el tamaño de las clases es más reducido -al menos en los centros escolares públicos , el volumen de horas docentes es extremadamente más bajo y, además, los salarios no son proporcionalmente inferiores, si bien en términos de costes de la enseñanza, el nivel de productividad del sistema escolar español es comparativamente más bajo. Éstas son las principales conclusiones obtenidas por el apartado que diagnostica la situación del profesorado en España en el II informe sobre 'La situación social en España', auspiciado por la Fundación Francisco Largo Caballero y el Programa de Políticas pública y sociales de la Universidad Pompeu Fabra. El estudio constata que los salarios de los profesores españoles son superiores a la media de los 30 países analizados. Las retribuciones en los centros públicos, comparadas 15 años después de iniciado el ejercicio docente y cuando la carrera profesional aparece consolidada, son superiores en España a la media de la Ocde. En primaria, un 4,7% más, y en secundaria son un 8,8% superiores. Si se aplica una ratio entre el salario docente y el PNB per capita, las retribuciones de los docentes españoles son también superiores de forma significativa. Los valores medios de la Ocde son de 1,39 y 1,35 para primaria y secundaria, respectivamente, mientras que en España son de 1,42 y 1,59. Sólo dos países de la UE hacen un esfuerzo mayor con este colectivo profesional: Alemania y Portugal. Los salarios de los profesores en colegios concertados representan menos de un 88% de lo que perciben sus homólogos en escuelas públicas. Pero, aunque las retribuciones del docente español siguen por encima de la media, se percibe que los salarios docentes en nuestro país «han perdido poder adquisitivo en los últimos años». Envejecimiento y feminización En el área de la Ocde hay dos fenómenos que marcan la evolución reciente de la población docente: su progresivo envejecimiento y su creciente feminización. España sigue esta estela, aunque el estudio sugiere que, de momento, este fenómeno «no ha alcanzado su clímax». En la educación primaria, la población docente española está más envejecida que la media de la Ocde, una situación especialmente notable en el caso de los profesores con edades comprendidas entre los 50 y los 59 años. En la educación secundaria obligatoria, la población docente española es más joven que la media de la Ocde. Sin embargo, el estudio concluye que el grupo de edad que corresponde a las nuevas incorporaciones en las escuelas no es el de jóvenes menores de 30 años. «Más bien al contrario, el acceso a la docencia en la secundaria obligatoria parece mayoritariamente en manos de personas con considerable experiencia profesional previa, bien en el sector público o como interinos», subraya. El fenómeno de la feminización, en términos relativos, se da mucho menos en España que en el resto de la Ocde. En primaria, la tasa media de feminización es del 80% en la Ocde y solo del 71% en España, mientras que en secundaria, el valor medio es del 65% en el organismo plurinacional y en nuestro país no alcanza el 60%. Alumnos por profesor Los ratios de alumnos por profesor se sitúan en España por debajo de la media de la Ocde, «una muy buena noticia», reseña el autor del estudio. Lo curioso es que, en la mayor parte de los casos, son inferiores a los que presentan países cuyos resultados en los exámenes internacionales como PISA «acostumbran a ser significativamente mejores». El número de horas docentes es también inferior en nuestro país a la media de la Ocde. España se encuentra entre el tercio de los países donde el número de horas netas de contacto es más bajo, tanto en primaria como en secundaria. En primaria, la diferencia equivale a un 2,9% menos de horas de clase y sitúa a España como el quinto país europeo con un valor menor, después de Bélgica, Finlandia, República Checa y Luxemburgo. En secundaria esta diferencia aumenta hasta alcanzar un 12,4%, por lo que España se sitúa entre los países con menos horas de contacto con los alumnos después de Finlandia, Hungría, Suecia, Noruega e Inglaterra. En ambos niveles escolares, se concluye que el volumen de horas docentes es reducido en comparación con los valores medios de la Ocde y «contribuye al establecimiento de unas condiciones laborales más bien favorables».