premio. Una ecolenteja en las redes sociales
alberto taibo.. premio nacional de Innovación Educativa con un proyecto desarrollado en el instituto de Sahagún . Unir el entorno rural, la optimización energética, la automatización y la utilización didáctica de los métodos audiovisuales. Son las cualidades que han llevado a premiar el proyecto de Ecolenteja
ramiro
Desde los planos sobre la estructura de madera donde crecerán las lentejas ecológicas a los sistemas de riego automatizados con ahorro de agua; del tipo de abono y semilla a producir a la grabación de cada una de las fases y los procesos de crecimiento; del montaje de las imágenes a la creación de blog y DVD para dar a conocer todas sus intervenciones. Son, a grandes rasgos, los pasos que ha dado el proyecto Ecolenteja de la mano de Alberto Taibo, profesor del Instituto de Enseñanza Secundaria Padre Isla de León, pero que desarrolló en el instituto de Sahagún el año pasado. Un proyecto que ha recibido el segundo premio del Ministerio de Educación en los Premios Nacionales de Innovación Educativa.
No es el primer reconocimiento de Taibo en sus innovadores métodos educativos, ni la única faceta en la que desarrolla su actividad más allá de la educación, ya que ha realizado varios cortometrajes con una temática bien diversa. Desde el 2005 el profesor ha llevado a sus alumnos por proyectos como la construcción de dos prototipos de lavaplatos, uno horizontal y otro vertical; así como por el desarrollo de máquinas capaces de realizar travellings y panorámicas para cámaras de video con movimientos automatizados. Procesos en los que desde los bocetos y planos hasta la ejecución y programación se realizan en su totalidad en las aulas.
El proyecto premiado ahora tiene por objetivo la producción de lentejas ecológicas mediante un sistema de riego programado por ordenador, en instalaciones realizadas con materiales reciclados, «que pretende una búsqueda de la eficiencia energética, así como el ahorro de agua; y que es aplicable además a cualquier tipo de plantación».
La idea surgió en el contexto agrícola de Tierra de Campos, y por la «necesidad de buscar alternativas novedosas a los sistemas de riego de cultivos para optimizar el consumo de agua en las plantaciones». La participación de los alumnos en todas las fases del proyecto «permite desarrollar especialmente capacidades de autogestión, colaboración, integración y trabajo en equipo». Y desde el punto de vista tecnológico el alumno desarrolla tanto las fases de diseño y automatización como el uso de sistema hidráulicos para el bombeo de agua.
Sin embargo, el proyecto premiado da «un paso más» en la formación del alumno: «Se realiza un audiovisual como una herramienta más en la práctica educativa». Una herramienta que permite acercar «al alumno unas prácticas que no hace mucho tiempo se reservaban para los profesionales especializados de la industria audiovisual». Se trata de grabar en audio y vídeo, «con su posterior montaje con un simple ordenador portátil».
Una técnica que «introduce la creación audiovisual en el aula y supone un cambio profundo en la metodología tanto para el profesor como para el alumno, un aprendizaje autogestionado por el alumno y dirigido por el profesor, que servirá también de base para posteriores mejoras».
El proyecto premiado, en el que participan departamentos del instituto como Tecnología, Educación Plástica y Visual e Inglés (el blog está en castellano e inglés) se inicia con la planificación, ejecución y programación del sistema de riego para la plantación de lentejas ecológicas, así como la base documental para realizar el montaje audiovisual.
Alberto Taibo recalca «la especial importancia del carácter innovador del proyecto en un contexto del medio rural de un instituto de enseñanza secundaria, en el que los alumnos tienden a asociar lo audiovisual como una creación ajena a su entorno. Se trata de una experiencia que aborda el currículo de 4º de la ESO de la asignatura de Tecnología, con un nuevo tratamiento metodológico para tratar de superar las dificultades conceptuales en los temas de automática y robótica».
Un aprendizaje activo que «trasciende los contenidos teóricos y prácticos habituales y dota de competencias para el desarrollo personal y profesional de los alumnos»; y que pasa por la construcción de las fases de la ecolenteja en el aula taller utilizando diversos materiales, automatizar el sistema de riego por medio de un programa que utiliza organigramas y su cargado en las programadoras, sí como iniciar a los alumnos en el uso de los autómatas programables y permitir que desarrolle sus propios diseños para llevarlos a cabo después. La iniciativa permite combinar el trabajo mecánico, eléctrico y de programación en la simulación de un proceso industrial, así como grabar todo el proceso; y culmina con la realización de un blog de seguimiento de todo lo realizado (http://www.ecolenteja.Blogspot.com) y la edición de un vídeo didáctico propio de los alumnos.