Digitalización docente: una reflexión
El aprendizaje y la enseñanza de forma digitalizada parece imponerse en el Sistema Educativo actual. Esta imposición nos viene dada por una realidad social acelerada por una pandemia, que es donde surge en primer término la necesidad de digitalizar, sin haber tenido, a priori, en cuenta la realidad educativa del alumnado, de sus necesidades, de la capacitación docente etc.…
No pocos docentes reflexionamos en este momento sobre qué puede aportar el mundo digital a nuestra práctica profesional. Opiniones hay para todo, desde la aversión más patológica a todo lo relacionado con las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación), hasta el recibimiento más caluroso de las mismas pese a la dedicación extra que supone.
Desde aquí tiraré del hilo o de la fibra digital para emprender con ganas una capacitación que hemos de adquirir y a la que se nos invita amablemente desde la Administración, a través de cursos online , que cierto es que exigen de cierta capacitación previa para llevarlos a cabo. Abogo y animo a hacerlo desde un enfoque positivo-sumiso.
¿Qué cosas nuevas podemos hacer como docentes con sistemas de preguntas y respuestas digitales de modo lúdico, con aplicaciones ya sea en dispositivos tablet, smartphones u ordenadores?, ¿Qué ventajas, que alguna habrá, tiene utilizar metodologías de evaluación en línea?, ¿Qué nos puede aportar? o ¿qué desventajas tiene?, que alguna tendrá. O es que vamos a presenciar por vez primera en la historia de la Pedagogía y de la Didáctica una forma de enseñar perfecta. Tal y como se nos presenta, eso parece.
En respuesta a estas preguntas, por poder, podemos hacer de todo. Dios me libre de poner en duda la supremacía del mundo digital y robotizado. Entrando en reflexión, principalmente asegurarnos la motivación del alumnado. No sé si por aprender en sí, alimentando la motivación intrínseca, aprender por el simple placer de aprender, tan necesaria; o porque la pantalla refuerce sus respuestas con un «Bravo», «tú sí que sabes», «Ánimo, sigue así» con voz «androginada» o androide, nada agradable y un tanto infantilizada. Los buenos maestros/as refuerzan verbalmente los logros de su alumnado y el camino hacia ellos. De esta forma, conseguimos que nos miren a los ojos emocionados, como si fuésemos un superhéroe que le acaba de otorgar la primera experiencia de éxito en la infancia, que no es otra que aprender en la escuela. Este superhéroe no es otra cosa que un docente entregado e ilusionado hasta las trancas porque su alumnado aprenda.
¿Qué cosas que hacía puedo hacer ahora de forma diferente?, pero… ¿las hacíamos? Si las hacíamos bien, desde un punto de vista psicopedagógico, lo que vamos a hacer de forma digital será enriquecer, optimizar el tiempo de enseñanza/aprendizaje, dotar de retroalimentación inmediata al propio alumno, rentabilizar nuestro propio tiempo evaluando in situ, sin echar horas corrigiendo en casa después de la jornada lectiva. Pero por favor, sin despersonalizar el proceso, sin alimentar la competitividad, sin habituarse a obtener respuestas inmediatas y sin que se nos ponga a todos cara de pantalla. De hace unos años para acá, los ordenadores eran un recurso más, como lo son los libros de texto. Si pretenden ser un sustituto del docente…como profesional de la Educación, ya digo que no lo compro y veré cómo me las apaño.
Por otro lado, la mayoría de nuestro alumnado está sobrecualificado en el manejo de dispositivos. Desde el punto de vista del docente, quizá si hubiéramos entrado en metodologías más flexibles e individualizadas, hubiéramos conseguido mejores resultados académicos, pero tristemente ese paso nos lo hemos saltado, o al menos no se nos ha hecho entrar por el aro con la misma obligación y ovación con que se emprende la digitalización en este momento.
En cuanto a las desventajas, ahí van y aquí, inevitablemente, me sale la vena de Psicopedagoga y maestra de Educación Especial. El alumnado de hoy necesita ante todo escuchar, sorprenderse, mirar al maestro y a sus compañeros, saber esperar, saber estar sin hacer nada, esforzarse en el camino hacia el aprendizaje, contar en sus casas lo que está aprendiendo, saber cuáles son sus dudas para planteárselas a su maestro o maestra al día siguiente en eses proceso tan necesario de desarrollar la capacidad para reflexionar sobre su propio pensamiento y la forma de aprender llamado metacognición.
Por otro lado, la imprescindible formación que hemos de adquirir los Docentes. Docentes somos todos los que enseñamos en un Centro Educativo, pero no todos tenemos las mismas edades, la misma trayectoria, el mismo entusiasmo por reciclarnos. He de decir que no me gusta nada esta palabra porque ni todo ha sido malo hasta ahora, ni todo es bonito en la realidad educativa actual, con lo cual no se debería tratar aquí de «tirar a a la basura» a determinados docentes. Se trataría más de enriquecer nuestra práctica con las posibilidades que nos ofrecen las TIC aunque, repito, en el día a día, parezca más bien que en breve despeguemos hacia otra galaxia.
También se nos dice que cada alumno/a podrá ir a su ritmo, con aplicaciones informáticas para aprender que incluirán distintos niveles de complejidad creciente que el alumnado irá superando a la vez que acumula puntos. —¿Algo similar a lo que ocurre en las salas de juegos?—. Como mi especialidad es la Educación Especial, sigo pensando que puede correrse el riesgo de que las evaluaciones digitales sigan acentuando las diferencias, si no lo enfocamos adecuadamente… «¡he pasado de nivel!» y «tú, ¿por qué nivel vas?, «no queremos a fulanito en este grupo porque no sabe»…
Hay una realidad irrevocable: Han llegado, ya están entre nosotros y no se van a ir al igual que otras cosas, luego es preferible que aprendamos a amarlas y acogerlas en nuestros brazos. Así, como los maestros y maestras de antaño, como dicen en mi tierra, hacían con su alumnado.
Aquí lo dejo, que olvidé la contraseña para seguir con el curso online …