El colegio de León premiado por educar con las emociones

En todos los colegios hay diccionarios. En el Lama tienen un Emocionario. Un botiquín de emociones donde los niños y niñas encuentran la receta para sus momentos de tristeza, rabia o enfado. En el Diario de Gratitud graban con sus palabras o dibujos las experiencias que les han hecho más felices cada día. Tienen un huerto escolar, La huertina del Lama, patios amables, un club de lectura con un rincón de las emociones y practican arteterapia, teatro de luz negra y mucho más.

Este colegio público ubicado en el corazón del barrio de El Ejido, que pasa casi desapercibido para viandantes y coches que circulan por la calle Juan XXIII, tiene mucha vida dentro . El curso pasado puso en marcha toda una batería de acciones y espacios para cuidar las emociones de su alumnado y, por ende, de toda la comunidad educativa.

Profesorado y familias, personal no docente, como ATE, el conserje y la limpiadora, han sido partícipes del proyecto ‘En el Lama educamos la inteligencia emocional’. La gente del barrio, desde comerciantes a asociaciones que colaboran con el centro, han sumado en este proyecto premiado por el Ministerio de Educación y FP.

«En el colegio se da mucha importancia a la salud en sentido amplio y consideramos que la parte emocional es un pilar fundamental para desarrollar aspectos curriculares, inteligencias y competencias», señalan Rocío Contreras y Sara García de Pablo al explicar el origen del proyecto.

«La pandemia nos había dejado ‘tocados’. A los niños se les restringieron los contactos con patios separados, distancia de un metro y medio y mascarillas», explican. Además, este colegio tiene un perfil multicultural por la presencia relevante de alumnado de procedencia extranjera, con hábitos, cultura y en algún caso lengua diferente. Otro factor que se señaló como favorable para trabajar las emociones es la matrícula de alumnado con necesidades educativas especiales.

Estos aspectos formaban parte de las debilidades del centro en el análisis Dafo que hicieron para iniciar el proyecto. Pero vieron que tenían muchas fortalezas. La más importante, el componente humano. «Es un cole pequeño y muy familiar, con una plantilla estable y podemos implicar a padres y madres», apuntan. Además, colaboran con el centro asociaciones ubicadas en el barrio como la Fundación Isadora Duncan o el COP El Candil, que presta apoyo escolar por las tardes a niños y niñas de la zona.

Con estas mimbres, «nos propusimos trabajar las emociones en todos los ámbitos educativos diariamente, con la idea de tejer redes entre personas para que sean seres emocionalmente fuertes, prevenir efectos nocivos en la salud mental», subrayan.

A estos objetivos se suma la idea de «formar a personas que se quieran a sí mismas y trabajar estrategias de resolución de conflictos».

El centro se puso a manos a la obra con la tarea a través de comisiones de trabajo. «Parcelamos los temas y dedicamos un ersponsable a cada uno», explican. Atención a la diversidad, uso responsable de las TIC, actividades físicas, patios amables y divertidos, artes escénicas, bienestar y convivencia, la huertina...

Se pautaron actividades diarias en el aula como hacer yoga por la mañana, hacer hincapié en los saludos, crearon el Emocionario con su botiquín de soluciones para que «cuando un niño se siente triste o mal acuda allí y tenga recursos para relajarse...», además de «escucharles y aceptar sus altibajos».

Se cogió el hábito de registrar las emociones que sienten en las actividades que realizan para interceptar las cosas con las que se pueden sentir mal y por qué. Según el nivel educativo y el estilo de cada tutor o tutora, los niños y niñas coloreaban emoción predominante.

Lo más importante, señala la jefa de estudios, es que «todo el mundo ha puesto su grano de arena, se ha involucrado también el personal no docente como AT, conserje y personal de limpieza». Cristina Tascón, ATE del centro, desarrolló el programa de salud bucodental ‘La sonrisa valiente‘ con el alumnado que no tenía ningún hábito de limpieza bucal. Después del almuerzo o de la comida, si se quedaban al comedor, les enseñaba a limpiarse dientes, encías y boca. «Se sentían muy contentos, les gustaba la sensación de después de comer tener los dientes limpios». Aunque era una minoría de alumnado, una media docena, el proyecto se repetirá paara el segundo trimestre de este curso por el beneficio que aporta a cada niño o niña.

En el Diario de Gratitud agradecían las experiencias de cada día que les hacían más felices y a final de mes el cariñograma reflejando todos los parabienes.

Cada semana en el Club de Lectura Libro Libre, un espacio para coger y donar libros, se lee un cuento de emociones. Este rincón, que está en un lugar de paso para el colegio y para la Escuela de Música Tradicional, que usa una parte del edificio, se ha convertido en un lugar concurrido también por las tardes.

A La Huertina de Lama, en la que el conserje ha hecho ‘parcelitas’ con palés, bajan todos los niños y niñas y cada aula o nivel tiene su propio espacio de cultivo y cuidado. En Arteterapia hacen actividades que «nos acercan a sentimientos, ideas o emociones» y cada lunes estrenan la frase motivadora de la semana. En Informática se ha trabajado el uso seguro de las TIC.

Dentro de las actividades mensuales que diseñaron destacan el día del cine, la lectura de kamisibais, los juegos cooperativos en los patios inclusivos y el rincón de las emociones en la bibliotecas. Como acciones trimestrales se programaron charlas del equipo de orientación sobre la importancia de la salud mental para toda la comunidad o el papel de la figura del mediador en los patios. La Ampa ofreció otras conferencias sobre el uso responsable de las TICS. ‘La poesía emociona’ se hacía el último viernes de mes y al final se preparó un poemario gigante con todas las que se leyeron o escribieron.

La convivencia del magosto, una de las fiestas es una de las actividades anuales que conecta al centro con la cultura leonesa, otra de sus señas de identidad. Además de los días señalados en el calendario escolar y social, como el Día de la Paz o la Mujer, celebran el Día de la Diversidad Funcional o el Día por la Concienciación del Autismo. El 10 de octubre, con motivo del Día Mundial de la Salud Mental, realizaron talleres y juegos. De la mano de Rocío Contreras, especialista en PT y anterior jefa de estudios, hacen teatro de luz negra y ahora tienen en proyecto un rastrillo solidario con el título Dona un libro y dona un juguete.

El colegio , dirigido por Alexia Valderrey Pérez, lleva a gala su integración en el barrio. Cuando hacen actividades abiertas o campañas salen a pegar carteles en los diferentes establecimientos con el alumnado TEA. El kiosko de Marcos, la carnicería o los bares les reciben con los brazos abiertos y para estos niños es una forma de potenciar su comunicación, una de sus mayores necesidades. «Hay barrio y tenemos conexión con él. Se desviven con las cosas del colegio», señalan. Además, visitan residencias de mayores o reciben visitas de otros centros como Aspace.

El Lama, con uno de los tres segundos premios, es uno de los treinta colegios e institutos de España distinguidos en esta primera convocatoria sobre más de 300 candidaturas. Un galardón que se suma, con 6.000 euros, a los 1.500 que les dieron por el Club de Lectura. Con este dinero comprarán muebles para el club de lectura, juguetes para infantil, un equipo de música El viernes reciben el premio en Valladolid en un acto en el Auditorio Miguel Delibes.